尼尔森说行为不端的孩子并不是坏孩子，而是沮丧的孩子。当孩子对于归属感与确认自己的重要性的需求没有被满足时，就容易做出四种主要的偏差行为：1.引起注意（看看我！看看我！）；2.权力斗争（我不想做，你不能逼我！）；3.报复心理（你伤害了我多少我也要伤害你多少）；4.自我放逐（努力有什么用呢？反正我一点也不重要）。

前两种是行为的目的是满足孩子的两大需求，而后两种则是孩子在觉得需求永远不会被满足时，被深刻的沮丧、痛苦驱使而做出的毁灭性行为。孩子的不良行为，其实都是建立在孩子寻求归属感和价值感的错误观念之上的，简单讲，就是孩子行为不当的背后，其实是在寻求归属感和价值感。

孩子顶嘴，打架，在某种意义上来说，是缺乏被关注的一种表现。父母因为孩子的某种行为错误不了解事实原委就一味的指责和批评，孩子没有感受到被理解时就会出言顶撞，有些孩子通过打架的方式去引起父母的关注。

在家庭中最常见的竞争是孩子对于父母的竞争，很多孩子随着父母二胎对自己的关注度就会相较于之前就会降低很多，孩子就可能会来争夺父母给到自己的感情、爱和关注，有时孩子可能会用被认可或称赞的行为来获得父母的欣赏，但如果没能够靠优秀来获得父母关注的适合，孩子可能会采取与优秀相反的策略，如学业变差、和同学关系紧张、沉溺网络、抽烟喝酒、打架斗殴、撒谎偷窃等行为来吸引父母的注意力。在接触的案例中有一个孩子在父母有了弟弟之后，原本能够完整拥有父母的爱被出生的弟弟分走了很多，孩子想要重新获得父母的关注，努力在学业保持优秀和展现作为一个姐姐所表现的大度和懂事，可孩子的需求没有被满足，父母的关注焦点依然在弟弟身上，被忽视的沮丧情绪不断积压，最终情绪失调，出现自伤行为，后诊断抑郁症，在孩子生病之后父母给予更多的关注，孩子享受父母的关注，所以哪怕在后期在提供帮助时孩子依然选择当下的情况不愿做出改变，因为她觉得只有当自己生病了之后父母才会给到自己想要的关注和关心。所以很多时候孩子叛逆和毁灭性的行为方式不过是在向父母发出信号，希望父母：“看看我”，有问题的孩子，不过是被忽视感受的孩子。

被接受的孩子，才能接受别人。理解孩子对于归属感和价值感的满足需求，听取和尊重孩子的想法和感受，只有孩子被在乎了，孩子才会去在乎别人。所以，家长要鼓励孩子们去表达自己的感受，孩子如果被允许去觉察自己的感受，对孩子是很有益的，给孩子体会自己的情绪，让孩子更容易地觉察到自己的情绪并知道该如何表达自己的情绪，孩子的每一次生气都是因为某些期待没有被满足，如果父母用自己的居高临下的姿态去俯视孩子，用自己的感受去替代孩子的感受，孩子的感受就会被忽视，想法和意志不被看到，久而久之隔阂就会越来越大。教育的目的，一定不是物质条件上的极尽满足，而是心灵或精神上的滋养，是建立在父母理解孩子基础上的一种情感联接。

海姆.吉诺特所说的：“不要否定孩子的体会，不要反驳他的感觉、不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品味，不要贬低他的主张，不要污蔑他的人格、不要怀疑他的经历”。相反，所有这些，我们都要承认，承认并不代表同意，但这是一种尊重的方式，理解孩子作为这个年龄阶段具有的个性和主张，尊重孩子，父母就要了解他们行为目的的背后到底在寻求什么，从而对症下药，站在孩子的立场上去解决问题，注意避免用大人的规则要求孩子。

所以，当孩子出现不良行为的时候，我们要明白他们不良行为背后隐藏的真正含义是什么，继而用鼓励性的、有长期效果的方法找到解决的办法。