来到昆明起点学校，和学生相处的时间，这个过程让我感触很多：有过感动，有过开心，有过无奈，也有过困惑。

所有接触过我们学校的孩子们的人，可能都会获得这样一种有别于其他学校的感受：我们学校的孩子很礼貌，很活泼，和老师在一起时多了一份随和与自然。这种良好的相处模式不是短时间内可以获得的，我们经历了一个个心理历程的“较量”。

众所周知，我们学校的孩子们总体上都属于比较活泼，开朗，调皮的学生，和他们相处的日子可正所谓精彩万分：每天都斗智斗勇！同样，我们学校的学生们同时也是一群表面看似坚强，实质内心脆弱的孩子们。他们中的大多数学生家长都会比较忙碌，他们和父母相处得时间都较少，物质方面可能相对比其它学校学生丰富，但父母的关爱关心方面却真的有所欠缺；一些学生又属于在其它学校里面是被老师随时“忽略”或随时“关照”的问题学生。还有一些学生是属于成人感和自我概念较为强烈的学生，他们希望得到更多的独立锻炼机会，于是便过早的接触了社会等等之类的学生。由于学生群体的复杂性和个性鲜明性，要求我们老师在与其相处的过程中要处理好“兼顾公平”和“特别关爱”，使两者达到融洽共存。与此同时，我们的老师还需要付出更多，需要我们老师有更多的细心、耐心、爱心、诚心、宽容之心和无处不在的发现问题并解决问题的平和之心。

我觉得我们学校的老师们不仅要上得了课堂还要走进得了学生的心房。由于学生总体基础不好，以至于我们老师在备课时要更加用心，上课时更加细心，课后更加耐心。在生活中我们的老师要花更多的时间和精力去和孩子们相处，在相处的过程中需要老师们拥有和蔼之心，让我们的学生们敢于并喜欢和老师一起玩耍。在相处中发现学生的优点并及时的给他们鼓励和表扬；发现学生的缺点和问题，需要老师们及时的给与指正和引导。孩子们在不断的成长，需要我们老师也不断的充实自己。

由于孩子们行为习惯的养成的长期性难以让他们在短时期内得到改变，以致课堂上总会出现各种问题，各种状况，需要老师们做好随时处理问题的心理准备。问题发生时需要老师们给以耐心的引导，同时还要注重课堂的效率和进度。而且，我们学校的孩子们学习主动性有待提高，他们很多课后的辅导想要他们主动询问貌似是一件很困难的事情，所以只有老师们主动出击，去找学生进行辅导。

在教育孩子们方面，也需要我们老师以鼓励为主，尽量少批评，或者说在鼓励中批评。因为我们的学生在家里面可能各种行为在很大程度上总是得不到家长的认可，以至于他们总感觉父母经常批评自己；而在学校里面，又因为过于的活泼或者调皮，导致老师总认为他们不是好学生，也会随时受到老师的批评；太多负面刺激和消极信息反馈已经让他们讨厌甚至是厌倦听到批评即使你的批评是对的。因为对他们而言，任何批评都是被他们所痛恨的。所以，我们需要多给学生鼓励和表扬，但鼓励和表扬又不能够太假或者太浮夸，所以就需要我们多和学生相处多和学生交流沟通。要能够真正的做到和学生有效的沟通，就需要我们老师得到学生的认可和信任，只有多关心和爱护学生才能真正的得到学生信任，学生也才乐于和老师们交流，并告诉老师们他们的最真实心理想法。

晚上，在和同学们一个寝室时，其实是最容易发现学生问题的环节，他们在这个时间段内最容易表露他们很多真实问题，所以要利用好这一环节，主动的多和学生谈心，多做他们的思想工作。同时的注意态度要随和，语言要中听，尽量以一个朋友的身份和他们交谈，效果才能达到最好。

当然，我们的学生们会让我们感觉很头疼，很无奈,很没有办法,但同时他们也让我们很感动。他们大多数每天都会有点小进步，每一次放假回来都能够听到家长对他们的肯定，这些都让我们感到欣慰。还有很多时候的他们很真实，敢于说自己想说的，敢于做自己想做的，经常会和老师们开开小玩笑和老师们打打乒乓球、篮球，师生关系很和谐，这些我都感觉不错。

与学生和谐相处，每一个老师都有自己方法，只要让我们自己和学生都觉得相处得自然和谐就是最好的方法。有人如是说：“教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己。真是学生虐我千万遍，我待学生如初恋”。而我却希望尽最大的努力，让我们的这一场“师生恋”能够是双向的彼此学习，彼此珍惜！我想借用一句话告诉学生们我们老师的心声：曾经我们担心自己一人考不好，现在我却担心一群人考不好，但是，同学们：如若你们不弃，我愿陪伴；你若自我放弃，我也想尽力帮助，让你珍惜自己，掌舵好自己的最美年华！